現代化的河北景縣中學

景縣隸屬于河北省衡水市，是西漢大儒董仲舒的故鄉，是河北省“十一五規劃”實施“一線兩廂”戰略的“南廂”經濟區域。2007年以來，景縣先后被國家有關行業協會命名為“中國橡塑管業基地”“中國鐵塔制造基地”“中國叉車貨叉制造基地”。有國家重點文物保護單位3處——景州舍利塔、封氏墓群、高氏墓群，省級重點文物保護單位1處——周亞夫墓。2020年第四屆衡水市旅游發展大會將在景縣召開，景縣作為衡水市的旅游大縣再次為世人矚目。

蔚為壯觀的河北省景縣“景州塔”，也是學校的誕生地

    景縣中學是一所河北省示范性高中。在景縣縣委提出“逢先必爭，逢旗必奪”工作精神的大背景下，景中人堅持以思想政治教育為重點，立足國情、拓寬視野，涵養師生受用一世的高尚情懷；以高品位、多層次的校園文化和活動為載體，精細管理、狠抓落實，讓學生在實踐中提升能力，在自治中完善自我；以尊重教育教學規律為前提，回歸教育本質，五步教學、精準育人，培養學生的思維能力、解決問題能力。景縣中學秉承深厚的文化底蘊，不斷改革創新，砥礪奮進，一年一臺階、一步一跨越，一舉成為冀東南教育的一面旗幟—— 

    在衡水這塊教育沃土中，河北景縣中學以提高教育教學質量為中心，以習慣養成為基礎，以常規管理為抓手，堅持促進人的全面發展的辦學宗旨，秉承“有教無類，成人成功”的教育理念，堅定地完成立德樹人的根本任務，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供著人才保障和智力支撐。

    克明俊德，正心誠意——儒韻景中，唯有精神能致遠。

    1951年，景縣中學在屹立千年的景州塔下誕生。如今，這所學校已發展成為擁有近萬名在校生的辦學規模，吸引著京津冀地區的學子在這里追尋理想，踏上了報效國家的圓夢之旅。

    ——宜于治學育人，高雅的校園文化是精神型的潛在課程。河北景縣中學立足學生這一主體，遵循“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的文化建設思路，倡導無處不在、人人參與、奮發向上的文化滲透。

    走進景縣中學，象征學校品格和美質的“明德修身，知行合一”的校訓石，古雅靜穆，格外惹眼。它是景中人共同的價值和追求，是師生共同遵守的基本思想規范和行為準則，發揮著塑造師生人格、夯實精神底蘊、引導師生做人做事的功效。“鞭辟近里，精義入神”的教風讓景中教師寧靜致遠、沉默致深、終身學習；“居敬持志，循序致精”的學風體現著景中學子在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚，也是景中教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映。

    景縣中學高度重視廣大師生的理想信念教育，制定了《河北景縣中學德育工作三年規劃》《河北景縣中學德育規范十二條》等規章制度，引導廣大師生把外在的教育要求轉化為自身內在的動力，推動促進“世界大同，天下一家”的世界觀、“立志勤學，改過責善”的人生觀、“利而不害，為而不爭”的價值觀的確立，將德育知識內化為德育信念，明榮辱、知是非，整個校園風清氣正，涌現了一大批懂禮、知禮、服禮的好學生。景中學子劉愛瑤同學先后被評為“衡水市道德好人”和“首屆厚德衡水典型人物”。她的典型事跡還入選央視“尋找最美孝心少年”節目，被評為河北省新二十四孝典型人物。

    景縣中學正是以這種獨到的視覺、直觀的形式，再現并傳承著悠久的歷史文化和富有時代魅力的文化思想，它的穩定性和持久性以及它所特有的豐富內涵對景中人產生了廣泛而又深刻的影響，并持續鑄造著廣大景中人的人格心理。

    ——牢記為黨育人的初心，思想政治工作是學校各項工作的生命線。全國教育大會強調，“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上”。如何貫徹落實全國教育大會精神、切實推動思想政治理論課改革創新、把思政課辦得越來越好？面對這一系列深刻問題，河北景縣中學領導班子積極謀劃、干字當先，進一步明確了思政課建設在立校辦學中的重要地位。他們認真研究國家教育部門、中央組織部門等五部委印發的《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，開展“教師隊伍雙提升”工作，即教師職業素養的提升和教育質量的提升。

    為提升景中教職工“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的職業素養，做有教育情懷的“四有教師”，講好景中故事，傳播景中聲音，展現景中風采，景縣中學雷打不動地堅持做到“每周四個一”：每周一次干部隊伍建設會、一次班主任隊伍建設會、一次教師隊伍建設會、一次教研組長隊伍建設會，旨在傳遞新的教育聲音，激勵教師聚焦育人實效，苦練內功，讓教育的信仰成為教師成長的精神力量，這些會議促使師生員工產生了一種同心同欲同行的使命感、自豪感和歸屬感。

    現在，景縣中學的每一位教師不只是把教師這一職業當成一個謀生的手段，更視之為一個畢生追求的事業，最終將教書育人變成自己的終生信仰。全省優秀共產黨員、河北省模范教師吳洪濤老師就是其中的佼佼者。河北省中小學幼兒園骨干教師、河北省師德標兵、河北省省級先進班集體……像吳老師這樣，榮獲省市縣級榮譽稱號的老師在景中還有很多。

    舉一綱而萬目張。博大的家國情懷和教育胸襟，讓景中人形成了一種積極樂觀的教育學習態度。當其他高中都在抱怨高三“難、累、緊”的時候，景縣中學的師生們從另一個角度解讀出新意：“難”就是“難忘”，讓高三成為每一名學子最難忘的一次人生歷練；“累”就是“積累”，讓景中學子以“九層之臺，起于累土”的精神，從容地接受高考的檢驗；“緊”就是“錦繡”，景中教師們以高考為起點，打造每一位學子的錦繡前程。

    牢固地堅持立德樹人的根本，其目的就是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，這是歷史和未來賦予景中人的使命與擔當。景縣中學的每一位教師都努力地成長為學子的精神領袖、行為楷模、立德標兵、育人良師、成才工匠，在心靈深處和學生保持一致的高度，誓做心懷大愛的杏壇“擺渡人”。

培養“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的學生是每一位景中教師的教育愿景，這也是景中學子成長的終極目標。在衡水教育競爭如此激烈的情況下，如何讓自己的學生出類拔萃、脫穎而出？難度可想而知。“熱情能彌補一切，實干會創造神話”，這樣的景中精神，現在讀來，依然令人熱血沸騰！他們是這樣說的，也是這樣做的。

    ——常規管理：細微之處見精神，于無聲處立品德。景縣中學的德育干部和班主任，是優秀教師之代表，學博品高，能力出眾。唯正己可以化人，唯盡己可以服人。校長教學生怎么系鞋帶不會開、窗子打開多大不會著涼；班主任教學生被子怎么疊才會方正、牙具怎么擺放才成一條直線……

    他們以校為家，晝夜堅守工作崗位，和學生同學習、共生活，每天在校時間不少于17小時，值班則是24小時吃住在校；他們每天簽到簽離達14次之多，行為規則嚴格完整；學生在，他們在，他們沒有周末休息日，每天早晨、中午學生起床，必然守候在宿舍門口，給緊張匆忙的學生一個心理安慰；他們和學生一起跑操、一起活動，為學生加油鼓勁兒；他們每天用64遍鈴聲來提醒學生在正確的時間、正確的地點做正確的事，使學生形成良好的學習和生活習慣。

    在景縣中學，班委會是學生自治的基本單位，各班每天都有值日班長，對班級內部事務進行管理和督查。學生會是學生自治的重要單位，由每班推薦的2—3名學生組建而成，下設宿寢、紀檢、衛生、文體、文明、宣傳、學習7部，這些學生會成員經德育處、校團委、教務處指導培訓后，分組對各班級進行檢查和考核。自主管理的加強，自主學習的深入，推動著學生自主生活能力的提高，促進著學生良好習慣的形成，從而達到學校管理的常規要求——干干凈凈、整整齊齊、安安靜靜、板板正正、平平安安。

    文學社、朗誦社、圍棋、體育社等幾十個社團從組建到發展所表現出來的鮮活性、自主性、創新性以及執著性都顯示了強大的生命力。開展這些社團活動，基本上讓全校學生都“動”起來并找到了自己的位置，讓學生在色彩斑斕的社團活動中成長成才，讓稍縱即逝的瞬間成為多姿多彩的永恒。

    ——文化盛會：不放棄每一個學生，使人人都有所收獲。教育的藝術不僅在于傳授知識本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。每一個學生的成長，都不能只在靜止的狀態中完成，更應該在活動的狀態下進行和完成。學生的成長面臨著兩個世界：知識的世界和生活的世界，兩者相互促進，相輔相成。知識的世界引導學生獲得知識、開啟智慧、拓展視野，促進心智成熟；生活的世界啟迪、培養學生的生活感受力，增進、豐富個人的生活體驗，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

    在這里，奮斗和創造已經成為一種制度和文化，任何懶惰和無聊都無法生存，任何勤奮和創新都會得到鼓勵。辯論演講，砥礪其氣；詩歌朗誦，熏陶其情；升旗儀式，熱血沸騰；成人之禮，擔當以行；美術書法，提升審美；體育盛會，超越潛能；開學典禮，銳意進取；百日誓師，萬夫爭雄；紅歌比賽，再現經典；國慶觀禮，共圖復興；志愿活動，倡導文明；情景小劇，文化傳承……

    這里，每個角落都充滿了活力；這里，每個時刻都孕育著奇跡；在這里，莘莘學子找到了真正精彩的自己，并將一如既往地用信念與激情描繪永不褪色的人生畫卷。

    景縣中學“國旗下演講”已經累計148期，涉及憲法、禁毒、國家安全教育、環境等92個主題。校長講、教師講、學生講，國旗下的演講鏗鏘有力，表現著景中人的情懷與擔當。

    “一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”這就是贊頌英雄！

    “同學們，法律，是一種威嚴，也是一種尊重與保護。它既是維護人們權利的武器，又是規范人們行為的準則。”這就是敬畏法律！

    “為什么我們中華民族歷經磨難而生生不息？就是因為優秀的文化、堅韌的性格、高度統一的家國認同，讓我們勤勞而勇敢、開放而包容、內斂而狂放。”這就是文化自信！

    “作為一名青少年，我們也有責任有義務去關愛身邊那些曾經失足染上了毒癮的人。因為他們需要全社會的人們給他們生活的勇氣和信心。”這就是文明有我！

    “正如一句話說得好：一個國家的強盛是在教師的講臺上完成的。我們在景中豐富自己的靈魂，從點滴做起，明德修身，知行合一，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支撐。”這就是教師獻禮！

河北景縣中學創新的“五步教學法”，學生們在合作學習

放飛希望與夢想的莘莘學子

    ——主題班會：每天改變一點點，做最好的自己。讓學生扣好人生的第一粒扣子，有計劃地組織與開展班會活動是景縣中學的一大特色。它是在班主任的指導下，由班委會組織開展的一種自學管理、自我教育的班級活動。他們緊緊圍繞“自律、習慣、成長、改變”這四大主題，努力將主題班會打造成“學生的節日”，打造成學生“成長的大舞臺、學習的加油站、決戰的沖鋒號”。關于這四大主題，景中人有自己的解釋。

    1.自律：掌控自己的思想，修正自己的行為，塑造自己的未來；

    2.習慣：讓思想深入靈魂，讓行為融入血液，讓夢想照進現實；

    3.成長：從最小事做起，盡最大的努力，做最好的自己；

    4.改變：改變讓素養優秀，優秀讓能力強大，強大讓夢想抵達。

    而他們對班會各個環節的敲定也恰恰印證了四大主題的完美落實：

    即1.主題恒定，根據自己班級情況自行確定副題；2.必須是學生組織、學生主持，人人有機會；3.學生在老師的幫助下，提前一周編輯匯總圖、文、視頻等內容豐富的資料；4.班會上，師生各自反思自己的成功與不足，分享近期希望和要求；5.明確未來一周師生共同目標，目標具體；6.時事熱評，人人參與，評說每周熱點事件，涵養師生家國情懷。下面選摘的景縣中學主題班會的部分主題就足以表現景中學子的大境界、大情懷。

    “面對校園欺凌，該如何保護少年的你？”

    “為什么聯合國要把環保最高榮譽‘地球衛士獎’頒給塞罕壩林場的建設者們？”

    “任正非‘欽點’華為‘芭蕾腳’帶給你怎樣的啟示？”

    “日本政府努力向全球輸出動漫作品的同時，卻又為何在本國禁播某些動漫作品？”

    ……

    在今天這個新時代，有理想、有本領、有擔當的青少年仍將是實現中華民族偉大復興的生力軍、突擊隊，青少年的擔當和作為決定了祖國的未來。在景縣中學，教師與學生一起成長，每天都能聽到生命拔節的聲音！

課堂教學回歸學習本質，自啟自發奠基未來發展

    格物致知，精準育人——魅力景中，五步教學啟新知。

    科學統籌、合理安排、精準把握，教學計劃做得多么精準都不為過。景中的教師們都很忙，但是他們忙而不亂，因為他們在每一學期開始前就已經制定好了時間表、規劃好了路線圖。

    一分會議，九分落實。教師們教學工作的布置安排精細嚴密，落實過程更是無懈可擊：每個級部、學科組都會根據自己的實際作出具體的要求、標準，并在規定的時間內督查驗收，之后人人做好總結反思。各科教師都會為每個學生建立成長檔案，時時追蹤學生的學習情況；年級主任、教研組長日工作清單、周工作清單，嚴抓各環節的落實，實時監督驗收……景中的教學質量得到了大幅提升。

    ——常規教學：不僅要有意氣飛揚的激情，更要有嚴謹治學的態度。常思真道理，不作假文章。景縣中學在認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究的路上一直走得踏實穩健。

    他們深入挖掘教學規律，在教研組老師的共同參與、群策群力下，自編導學案、固學案，使景縣中學擁有一套與本校學情相適應的高質量同步教輔資料。他們在課前充分準備，追求“三精”：精準的計劃、精細的教研、精心的備課；在行為上嚴格要求，追求“三強”：強化執行、強力監督、強調反思；在課堂上因材施教，做到“三抓”：抓基礎、抓技巧、抓成績。早自習以及課前的站立誦讀，景中人已經堅持了近10年。唯德唯廉唯實，盡心盡職盡力。景中的教師都在努力地成為學生發展的知心人，道德行為的示范人，創造知識的學術人，創新進取的引導人。

    ——五步教學：交鋒帶來多元，讓學習成為一種能力。我們生活在一個資訊爆炸的時代，它考驗的是一個人從這些知識中挑選、辨別、排序的能力。因此，教育的意義在于培養一個人的思維方式，絕不僅僅是傳授知識和技能。在尊重教學規律的前提下，景縣中學突破舊的思想觀念，對課堂教學進行了深刻的反思、深入的探索、大膽的改革與創新。于是，“自學現疑→合作解疑→展示評價→運用拓展→總結反思”的“五步教學法”應運而生。

    1.自學現疑：學生自學，讓學生自己發現本課疑難點。教師改變教育理念，讓學生成為學習的主人，切實解決在教學過程中教師角色“擺不正”的問題。

    2.合作解疑：學生分組討論解決發現的疑難點。他們改變課堂結構，相信學生，給學生發揮的空間，解決在教學中教師手腳“放不開”的問題。

    3.展示評價：學生展示小組討論成果，其他組質疑、補充答案，最后由教師規范、完善。他們改變評價機制，激勵學生，以解決教師在整個教學過程中主旨“把不準”的問題。

    4.運用拓展：類型知識、題目舉一反三。通過跟蹤學生在解決實際問題過程中的思維拐點和死角，徹底解決學生知識“學不會”的問題。

    5.總結反思：學生自己總結、建立各知識點的聯系，形成網絡。同時反思自己思維和知識的不足，切實解決學生知識網絡系統“悟不透”的問題。

    “五步教學法”突出了課堂教學質量和育人實效的導向，拓寬了教學成果的認定范疇，努力克服著唯分數、唯升學等弊端。自實施以來，逐漸練就景中學子端正的學習態度：勤奮刻苦、持之以恒；樸素的學習方法：博聞強記、夯實基礎；實在的學習效果：融會貫通、推陳出新。景中教師良好的教學習慣、景中學子優秀的學習品質就在這一學習過程中得到了鞏固與提升。

    當前，我國的教育改革已步入深水區，課改也是如此。進行課改需要大智大勇，更需要信念和良知。拯救人類世界的力量不是別的，而是人們的心靈。景中人正是基于對教育和自身使命的深刻理解與領悟，憑借內心對教育的信念和良知，進行了一場來自教師內心的改革。

    教育是一種無怨無悔的選擇與付出，教育是一種幸福的追尋與享受。這大概是景中教師共同的心聲。用馬上就要參加高考的趙子涵同學的話說，景中的老師都是春風化雨、助力成長、百度人生、精彩綻放的育人大師；他們努力將景中每一名學子培養成體魄強健、學識深厚、品質高尚、靈魂豐盈、德行天下的大寫的“人”……

    光榮在于平淡，艱巨在于漫長。為師為范，不忘初心；業精則名，德高則馨。為黨育人，為國育才；門墻桃李，春色天下；道阻且長，行則將至；強國教育，必有景中！

（文：劉江）